學生對於綠色聖誕節有基本理解後，陳聖其老師運用Nearpod課程模組，帶領學生使用平板探究SDGs第12項議題—負責任的消費與生產。由於其中不乏跨領域以及跨學科的學習，因此，陳聖其老師主張「先建構概念，再建構語言」，並採用「認識、理解、反思、行動」的教學方法，讓學生循序漸進探究SDGs議題。

Step 1 認識與理解議題

課程一開始，老師運用影片及新聞時事，引導學生對於議題產生問題意識，並請學生與自身的生活經驗連結，引起學習動機和共鳴。例如: 學生在Nearpod自主觀看SDGs議題介紹影片，並反思綠色聖誕節符合哪一項SDGs議題，請學生發表他們認為的『綠色聖誕節』是什麼，老師也搭配學生在酷英網閱讀的線上繪本，請學生使用Nearpod回答What is Christmas all about ? 引導學生思考聖誕節的真諦在於愛，若是如此，應該如何在慶祝聖誕節時，愛護我們的環境呢?

▲學生觀看SDGs議題介紹影片並回答問題

▲藉由學生課前閱讀的繪本引導聖誕節真諦

Step2 反思與採取行動

當學生意識到慶祝聖誕節和環境息息相關後，老師希望深化學習，接續第一堂課繪製的心智圖海報，讓學生更深入思考慶祝「綠色聖誕節」的具體行動，因此，學生閱讀關於「綠色聖誕節」的新聞時事後，在Nearpod以圖片及文字呈現Green Christmas Proposal，老師再與全班討論各組別提出的行動方案。之後，老師延伸教學SDGs 12負責任的消費與生產，帶領學生認識綠色消費原則(3R3E)，並請學生思考自己的「綠色聖誕節」行動方案符合綠色消費原則的什麼面向。

▲小組以圖文呈現綠色聖誕節的行動方案

▲老師和全班討論各小組的綠色聖誕節方案

學生深入探究SDGs議題並提出具體行動方案後，陳聖其老師秉持「先建構概念，再建構語言」的精神，讓學生於課程尾聲，運用Nearpod連結的Flipgrid，錄製聖誕節情境海報的英文句子，老師提供基礎和進階版本，學生能依據程度完成錄音。最後，學生能藉由綠色聖誕節所學的知識，在Nearpod發表如何度過「綠色新年」(Green Chinese New Year)。

 
▲學生查找綠色新年方案的資料

▲Nearpod討論板上學生發表的綠色新年具體行動

透過陳聖其老師「先建構概念，再建構語言」原則，以及「認識、理解、反思、行動」的教學方法，學生使用平板循序漸進探究SDGs議題，了解如何在日常生活採取行動，落實永續發展目標，當SDGs議題不再侷限於書本，而是能實踐的全球素養力，這趟教學旅程更顯得彌足珍貴。